CE2 · Mathématiques
Pour apprendre les tables de multiplication au CE2, comprendre un résultat aide à le retrouver, puis à le mémoriser. Ce support propose quatre exemples expliqués et 24 exercices originaux, avec leurs corrigés. Il sélectionne des produits des tables de 1 à 10 : ce n’est ni une matrice complète de toutes les tables ni tout le programme de CE2.
Dans ce guide : leçon, exemples, exercices et corrigés
Avant de commencer
Choisissez une petite série selon les tables déjà travaillées en classe. L’enfant peut dessiner des groupes ou noter une étape sur une ardoise. Demandez-lui d’expliquer son chemin, sans chronomètre ni score. Les exemples sont des aides : gardez en priorité la méthode et le vocabulaire utilisés par son enseignant.
Quatre exemples pour comprendre les tables
1. Voir des groupes égaux
4 × 3 = 12. Dessinons quatre groupes de trois jetons : 3 + 3 + 3 + 3 = 12. Les groupes ont tous la même taille. Additionner seulement 4 + 3 donnerait 7 et ne représenterait pas ces quatre groupes.
2. Inverser les facteurs
6 × 5 = 30 et 5 × 6 = 30. Dessinons six rangées de cinq points. En regardant les colonnes, nous voyons cinq colonnes de six points : le nombre total de points ne change pas. C’est la commutativité. Elle permet de retrouver un produit grâce à une table déjà connue.
3. S’appuyer sur un résultat connu
7 × 6 = 42. Si 5 × 6 = 30 est connu, ajoutons deux groupes de six : 30 + 6 + 6 = 42. Il faut ajouter 12, et non seulement 2, car deux groupes de six représentent douze objets.
4. Trouver un facteur manquant
8 × … = 40 : le nombre manquant est 5. Cherchons combien de groupes de huit font quarante : 8, 16, 24, 32, 40. Il y a cinq groupes de huit : 5 × 8 = 40. En inversant les facteurs, 8 × 5 = 40. Vérifier l’égalité complète évite de confondre le facteur recherché avec le produit.
24 exercices : essaie avant de regarder le corrigé
Complète les égalités ou réponds à la question. Le symbole … représente un seul nombre manquant. Les exercices 13 à 20 cherchent un facteur ; les facteurs connus ne sont pas nuls. Le dernier exercice utilise zéro seulement dans un produit direct.
Série A — Produits des tables
1. 1 × 8 = …
2. 2 × 9 = …
3. 3 × 6 = …
4. 4 × 7 = …
5. 5 × 8 = …
6. 6 × 4 = …
7. 7 × 9 = …
8. 8 × 3 = …
9. 9 × 6 = …
10. 10 × 7 = …
11. 4 × 4 = …
12. 8 × 8 = …
Série B — Facteurs manquants
13. 3 × … = 27
14. … × 5 = 30
15. 7 × … = 56
16. … × 9 = 36
17. 2 × … = 14
18. … × 9 = 81
19. 10 × … = 60
20. … × 9 = 9
Série C — Petits problèmes et vérification
21. Une boîte contient 5 paquets de 7 cartes. Combien y a-t-il de cartes ?
22. Un dessin comporte 6 rangées de 8 perles. Combien de perles sont représentées ?
23. 9 × … = 36
24. 8 × 0 = …
Corrigés expliqués — après ton essai
Afficher le corrigé pour l’adulte
1. 1 × 8 = 8. Multiplier par 1 conserve le nombre : un groupe de 8 contient 8 objets.
2. 2 × 9 = 18. Deux groupes de 9 donnent 9 + 9 = 18.
3. 3 × 6 = 18. Trois groupes de 6 donnent 6 + 6 + 6 = 18.
4. 4 × 7 = 28. 3 × 7 = 21 ; ajoute encore 7 : 21 + 7 = 28.
5. 5 × 8 = 40. Inverse les facteurs : 8 × 5 = 40. Huit groupes de 5 donnent 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 40.
6. 6 × 4 = 24. Inverse les facteurs : 4 × 6 = 24, donc 6 × 4 = 24.
7. 7 × 9 = 63. 7 × 10 = 70 ; retire un groupe de 7 : 70 − 7 = 63.
8. 8 × 3 = 24. Inverse les facteurs : 3 × 8 = 24.
9. 9 × 6 = 54. 10 × 6 = 60 ; retire un groupe de 6 : 60 − 6 = 54.
10. 10 × 7 = 70. Dix groupes de 7 contiennent 70 objets.
11. 4 × 4 = 16. 4 + 4 + 4 + 4 = 16.
12. 8 × 8 = 64. 8 × 4 = 32 ; deux fois 32 donnent 64.
13. 3 × 9 = 27 ; nombre manquant : 9. Cherche combien de groupes de 3 font 27 : neuf groupes, donc 3 × 9 = 27.
14. 6 × 5 = 30 ; nombre manquant : 6. Il faut six groupes de 5 pour obtenir 30 : 6 × 5 = 30.
15. 7 × 8 = 56 ; nombre manquant : 8. 7 × 7 = 49 ; 49 + 7 = 56, donc le facteur manquant est 8.
16. 4 × 9 = 36 ; nombre manquant : 4. 4 × 9 = 36 : le facteur placé avant 9 est 4.
17. 2 × 7 = 14 ; nombre manquant : 7. Sept groupes de 2 font 14 : 2 × 7 = 14.
18. 9 × 9 = 81 ; nombre manquant : 9. 9 × 9 = 81 : le premier facteur manquant est 9.
19. 10 × 6 = 60 ; nombre manquant : 6. Six groupes de 10 donnent 60 : 10 × 6 = 60.
20. 1 × 9 = 9 ; nombre manquant : 1. Multiplier 9 par 1 donne 9 : 1 × 9 = 9.
21. 5 × 7 = 35. Cinq paquets de 7 cartes donnent 5 × 7 = 35 cartes.
22. 6 × 8 = 48. Six rangées de 8 perles donnent 6 × 8 = 48 perles.
23. 9 × 4 = 36 ; nombre manquant : 4. Neuf groupes de 4 font 36 : 9 × 4 = 36.
24. 8 × 0 = 0. Huit groupes sans aucun objet donnent 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 = 0.
Que faire si un résultat ne vient pas ?
Reviens aux groupes égaux ou à une table déjà connue. Pour 7 × 9, on peut partir de 7 × 10 et retirer un groupe de 7. Pour un facteur manquant, remplace le trou par ton nombre puis vérifie tout le produit. Si une réponse est fausse, cherche l’étape qui a changé : un groupe oublié, une addition à la place d’une multiplication ou un facteur confondu avec le produit.
On peut aussi revoir les tables avec un jeu sans compétition, en construisant des groupes et en expliquant les relations entre les produits.
Une erreur isolée ne mesure pas les capacités de l’enfant. Arrêtez la série si la fatigue s’installe, puis reprenez quelques calculs adaptés à ce qui a été étudié en classe.
Pour poursuivre
Une fois les résultats nécessaires mieux connus, on peut les utiliser dans des calculs sur des nombres plus grands. Pour poursuivre au CM1, découvre comment multiplier par des dizaines au CM1 en utilisant les tables. Ce support reste centré sur les faits des tables et les facteurs manquants. Pour t’entraîner sur papier, télécharge la fiche imprimable des 24 exercices de tables de multiplication CE2 et leurs corrigés (PDF).
Repère documentaire
Programme officiel de mathématiques du cycle 2, partie CE2, page physique 22 du PDF, section sur la mémorisation des faits numériques. Elle prévoit la poursuite de la mémorisation des tables et des égalités avec un produit ou un facteur à trouver. Les quatre exemples et les 24 exercices de cette page sont originaux. Le support ne mesure pas la fluence scolaire et ne constitue pas une validation enseignante.