Familles · Conseils
Mise à jour le 5 novembre 2026 : ajout de cartes de multiplication et de leur carte de vérification à imprimer.
Dans cet article : repères, exemples et sources
Revoir les tables de multiplication avec un jeu sans compétition
Un jeu autour des tables peut laisser une place à la recherche et à l’explication, sans chronomètre ni classement. La proposition suivante utilise des collections et des cartes pour discuter des relations entre plusieurs produits. Elle ne garantit pas la mémorisation des tables et ne remplace pas le travail demandé par l’enseignant.
Choisir une table déjà travaillée
Partez d’une table rencontrée en classe plutôt que d’une liste de calculs choisis au hasard. Dans les exemples de cet article, nous utilisons des groupes de quatre. Gardez une réserve d’objets faciles à regrouper ou dessinez des groupes distincts sur du papier.
Vous pouvez préparer trois cartes de calcul : 3 × 4, 4 × 4 et 6 × 4. Les réponses correspondantes sont douze, seize et vingt-quatre. Conservez une carte de vérification séparée. Les cartes n’ont pas besoin de porter des informations personnelles sur un enfant.
À imprimer : trois cartes de multiplication et carte de vérification (PDF, 1 page).
Une règle commune : chercher puis expliquer
Choisissez ensemble une carte. Chaque personne peut proposer une représentation ou expliquer une relation avec un calcul déjà connu. Vous cherchez une réponse commune : il n’y a pas de gagnant à désigner. Avant de passer à une autre carte, vérifiez que le résultat correspond au nombre de groupes et au nombre d’objets par groupe.
Si une personne donne rapidement une réponse, demandez aussi comment elle pourrait la montrer. Si une autre a besoin d’objets, laissez ce support disponible. Ces choix organisent le jeu ; ils ne constituent pas une mesure de vitesse ou de compétence.
Exemple 1 : construire trois groupes de quatre
Pour la carte 3 × 4, construisez trois groupes contenant chacun quatre objets. Il y a douze objets en tout. Vous pouvez vérifier avec 4 + 4 + 4 = 12, puis relier cette addition à 3 × 4 = 12.
Si quelqu’un construit trois objets et quatre objets, regardez la consigne : elle demande trois groupes de quatre, pas deux groupes de tailles différentes. La représentation permet ici de retrouver le sens du produit plutôt que de retenir seulement une réponse.
Exemple 2 : ajouter un groupe pour chercher quatre fois quatre
Gardez les trois groupes précédents et ajoutez un groupe de quatre. Vous avez maintenant quatre groupes, soit seize objets. Le calcul peut se vérifier ainsi : 4 × 4 = 3 × 4 + 4 = 12 + 4 = 16.
La relance peut être : « Qu’est-ce qui a changé depuis la carte précédente ? » La réponse attendue dans cette situation est l’ajout d’un groupe de quatre. Ajouter un seul objet ne correspondrait pas à ce changement de nombre de groupes.
Exemple 3 : doubler trois groupes pour chercher six fois quatre
Préparez deux collections identiques de trois groupes de quatre. Ensemble, elles donnent six groupes de quatre. Chaque collection contient douze objets, donc 6 × 4 = 12 + 12 = 24.
Vous pouvez demander : « Pourquoi avons-nous deux fois douze ? » Les deux collections contiennent le même nombre de groupes et le même nombre d’objets dans chaque groupe. Ce raisonnement explique ce produit précis ; il ne veut pas dire qu’il faut doubler n’importe quel résultat pour répondre à toutes les cartes.
Pour l’adulte
Adapter la règle lorsque la recherche bloque
Si la relation avec une carte précédente n’est pas claire, revenez aux groupes. Si le matériel devient difficile à suivre, réduisez le nombre de cartes utilisées. Il n’est pas nécessaire d’ajouter de nouvelles opérations à chaque tour ni de terminer toutes les cartes dans une même séance.
En cas de désaccord, montrez les groupes ou écrivez une addition correspondante avant de consulter la carte de vérification. Une erreur peut être reprise dans le calcul en cours sans être transformée en pénalité. Évitez les comparaisons entre enfants qui ne travaillent pas nécessairement les mêmes contenus.
Distinguer le jeu et la mémorisation
Construire une collection, trouver un produit avec un appui et retrouver une réponse de mémoire sont des situations différentes. Ce jeu sert à discuter de relations et à vérifier des résultats. Une bonne réponse avec du matériel ne certifie pas qu’une table entière est mémorisée.
Pour retrouver ces relations sur une fiche, le guide des tables de multiplication au CE2 propose des exemples et des exercices corrigés.
Le programme situe les opérations dans des situations qui leur donnent du sens. Il ne recommande pas ce jeu précis et ne fournit pas de preuve de son efficacité. Pour les procédures à privilégier et le travail attendu, gardez les indications de l’enseignant comme repère.
Source et matériel
Ministère de l’Éducation nationale — programmes et horaires à l’école élémentaire, rubrique mathématiques du cycle 2. Les règles, cartes et exemples de cet article sont des propositions originales de Révisions en famille ; aucun achat de matériel n’est nécessaire pour essayer cette version sur papier.