Guide · Révisions en famille
Pour comparer deux nombres, on cherche lequel représente la plus grande quantité. Au CE1, le travail s’étend progressivement jusqu’à 1 000. Voici une méthode et six exercices originaux pour observer les centaines, puis les dizaines et les unités. Choisissez les nombres que votre enfant a déjà rencontrés en classe ; toute la fiche n’est pas à faire en une séance.
Dans cet article : repères, exemples et sources
Si les dizaines et les unités restent à consolider, commencez par notre guide pour comparer les nombres au CP, de 0 à 100, puis revenez aux centaines.
Comparer : commencer par les centaines
Entre 426 et 389, on regarde d’abord les centaines : quatre centaines dépassent trois centaines. On peut conclure que 426 > 389, même si le chiffre des dizaines de 389 est plus grand.
Pour reprendre la valeur de chaque chiffre avant de comparer, la fiche sur la décomposition des nombres au CE1 distingue centaines, dizaines et unités.
Pour 426 et 451, les centaines sont identiques. On compare alors les dizaines : deux dizaines sont moins que cinq dizaines, donc 426 < 451. Entre 451 et 458, les centaines et les dizaines sont identiques : les unités décident, et 451 < 458.
Le signe < se lit « est inférieur à », le signe > se lit « est supérieur à ». La pointe se trouve du côté du plus petit nombre. Faites lire la comparaison entière plutôt que de retenir seulement la forme du signe. Pour deux écritures de la même quantité, on utilise =.
Comprendre le zéro et le passage à 1 000
Dans 507, le zéro garde la place des dizaines : il n’y a aucune dizaine en plus des cinq centaines et des sept unités. Le nombre ne devient pas 57. Ainsi, 507 < 570, car les centaines sont identiques et zéro dizaine est moins que sept dizaines.
Pour les nombres entiers écrits ici sans zéro devant, un nombre à trois chiffres dépasse un nombre à deux chiffres : 100 > 99. Le nombre 1 000 dépasse tous les nombres à trois chiffres de cette fiche. Si cette étape n’a pas encore été travaillée en classe, gardez les questions correspondantes pour plus tard.
Ranger : du plus petit au plus grand, ou l’inverse
L’ordre croissant va du plus petit au plus grand. L’ordre décroissant va du plus grand au plus petit. Avant de commencer, demandez à l’enfant dans quel sens il doit lire sa liste.
Pour ranger cinq nombres, il peut d’abord repérer le plus petit, puis comparer les nombres restants. Une fois la liste écrite, il vérifie chaque paire voisine. Une seule bonne comparaison ne suffit pas à valider toute la liste. Pour placer des nombres en repérant les intervalles sur une ligne, découvre la droite graduée au CE1.
Six exercices
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1 — Complète par <, > ou =.
68 … 86 ; 100 … 99 ; 240 … 204 ; 507 … 570 ; 630 … 630 ; 999 … 1 000.
2 — Entoure le plus grand nombre de chaque paire. Indique si les centaines, les dizaines ou les unités permettent de décider.
326 ou 362 ; 491 ou 509 ; 708 ou 780 ; 846 ou 842.
3 — Range dans l’ordre croissant.
407 ; 470 ; 74 ; 704 ; 447.
4 — Range dans l’ordre décroissant.
1 000 ; 909 ; 990 ; 99 ; 900.
Encadrer un nombre consiste à le placer entre un nombre plus petit et un nombre plus grand. Par exemple, 20 < 23 < 30 : 23 est compris entre 20 et 30. Lis les deux comparaisons avant de répondre.
5 — Utilise une fois chacun des nombres 419, 541 et 705.
A : 400 < … < 420. B : 540 < … < 550. C : 700 < … < 710.
6 — Cherche l’erreur. Lina écrit : « 398 > 402, car 9 est plus grand que 0. » A-t-elle raison ? Corrige sa comparaison et explique le rang à regarder en premier.
Correction pour l’adulte
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1. 68 < 86 ; 100 > 99 ; 240 > 204 ; 507 < 570 ; 630 = 630 ; 999 < 1 000. Dans 240 et 204, les centaines sont identiques : quatre dizaines dépassent zéro dizaine.
2. Les plus grands nombres sont 362 (les dizaines décident), 509 (les centaines), 780 (les dizaines) et 846 (les unités).
3. 74 < 407 < 447 < 470 < 704. Le nombre à deux chiffres vient en premier. Parmi les nombres ayant quatre centaines, on compare les dizaines : zéro, quatre puis sept.
4. 1 000 > 990 > 909 > 900 > 99. Après 1 000, les nombres ayant neuf centaines se départagent par les dizaines, puis les unités.
5. A : 419 ; B : 541 ; C : 705. Chaque nombre doit respecter les deux inégalités. Ainsi, 419 est plus grand que 400 et plus petit que 420.
6. Lina a tort : 398 < 402. Trois centaines sont moins que quatre centaines. Le chiffre 9 des dizaines ne change pas cette conclusion : on ne compare les dizaines que si les centaines sont identiques.
Pour l’adulte
Aider sans donner la réponse
Demandez : « Quel rang regardes-tu d’abord ? Les centaines sont-elles identiques ? » Si l’enfant compare les chiffres dans le désordre, utilisez trois colonnes — centaines, dizaines, unités — et représentez les quantités avec du matériel ou des dessins.
Si les comparaisons orales sont justes mais les signes inversés, faites lire chaque phrase à voix haute. Si l’ordre demandé est oublié, faites montrer avec le doigt le début et la fin de la liste. Revenez à deux nombres avant de reprendre un rangement complet.
L’objectif est de comprendre ce qui permet de décider, pas de terminer rapidement toutes les lignes. Une correction expliquée vaut mieux qu’une réponse remplacée sans discussion.
Référence du programme
La comparaison, l’encadrement et le rangement des nombres figurent dans le programme de mathématiques du cycle 2, avec une progression au CE1 jusqu’à mille. Les ressources officielles accompagnent le programme appliqué depuis la rentrée 2025. Ressources Éduscol.